老年人学习团队是老年学校教育的延伸和发展，是以兴趣爱好作为纽带，以共同愿景作为基础的自主性学习团体，是提升素养的重要学习形式，也是学校实施素质教育的有效途径。通过对杨浦区老干部大学学习团队现状的调查，了解老干部学员参加学习团队的需求，探索老年素质教育的方向和途径，进一步发挥老年素质教育的作用。

    一、杨浦区老干部大学学习团队的基本情况及主要特点

 我区共有23个学习团队。其中，综合文艺类18个，体育保健类3个，实用技能类2个。综合文艺类主要包含戏剧、摄影、声乐、时装、舞蹈等多种门类。截至2015年6月底，23个学习团队中共有成员621人，男性281人，女性339人，男女比例约为4:5。团队成员的年龄跨度从56岁到94岁，大部分集中在56-75岁。团队成员均为高中及大专以上学历。团队成员退休前在机关任职的占40%，在企业任职的占33%，在医院、学校任职的占27%。23个学习团队中，成立年限为10年以内的18个，10年以上的5个，最长的已成立27年，最短的2年。学习团队基本坚持每周一次的活动频率，每次活动时间两小时左右，少数团队活动频率为双周一次或每月一次。学习团队的经费来源主要以拨款为主，资助、自筹等形式为辅。从数据可知，我区老干部学习团队呈现以下三个特点：

一是内容涉及广泛。由于老干部的兴趣爱好、退休前从事的专业类型、文化水平等方面的差异，决定了学习团队在内容上有较大差异。除了实用性比较强的保健团队、台球团队和电脑团队，在文化艺术团队中就派生出读书、沪剧、摄影、声乐、时装、书画、诗社等10个门类。

二是人员构成多样。我区老干部学习团队的成员大多来自机关和区属事业单位，机关退休干部占比较大。人员构成多样性主要体现为年龄跨度大。刚刚退休的五六十岁的中老年人与八九十岁的耄耋老人一起组成形式多样的学习团队，既体现了学习团队的包容性，也不断地为学习团队注入传承的活力，体现“低龄老人”与“高龄老人”之间的互动与合作。

三是团队构架稳定。从学习团队成立的年限来看，我区老干部学习团队具有较强的生命力和延续性，大多数学习团队都已成立5年以上，具有较为稳定的团队成员，也形成了比较成熟的团队章程和活动制度，一些团队经过多年的发展具备了较高的艺术水准，也发挥了较好的“正能量”作用。

二、以学习团队建设促进老年素质教育的实验过程

杨浦区老干部大学成立27年，先后开设了时政、古文、保健、书画、摄影、舞蹈、声乐、钢琴、电脑等20多个专业课程，有着优质的师资力量和稳定的学员队伍。在此基础上组建学习团队有得天独厚的优势。为此，我区以学习团队建设促进老年素质教育的实验过程重点在于悉心培育、正确引导、呵护成长，加大学习团队在学员中的影响力，有效推动老年素质教育。其实验过程是：

    （一）第一阶段：从三个维度入手，培育快乐团队

    我区在培育学习团队的过程中，把提升老干部精神文化生活质量作为首要目标，着重考量老年人精神文化生活质量依赖的三个维度，即愉悦度、生活烦恼影响程度及自我认知度，把“快乐”的目标贯穿培育全过程。通过个人自愿选择，体现兴趣爱好、生活休闲在提升愉悦度方面的重要性；通过团队建设，帮助团队成员更好地化解、倾诉生活中的烦恼，降低生活烦恼的影响程度；通过个人在团队中获得的点滴进步以及团队活动的展示、交流，实现自我认知的提升。

    （二）第二阶段：从三个目标入手，培育优质团队

 在学习团队的培育过程中，注重成熟一个，培育一个，发展一个，并严格按照“个人能力提升、团队品质提升、社会效应提升”三个目标的要求，严把学习团队的质量关。23个学习团队都制定了完备的章程、学习计划和活动安排，明确了每个阶段的知识性目标、技能性目标、情感性目标。力戒学习团队成为狭隘的“小团体”、“小圈子”，通过有序接收新的成员，为团队带来新气象，始终保持艺术创作的生命力。学习团队定期开展组队交流和成果展示，表达对生活和艺术的热爱，展示团队成员积极向上的精神风貌。

    （三）第三阶段：从三个方式入手，培育常青团队

    在实验过程中，我们重视对学习团队进行政治方向的引导、软硬件的支撑以及适度的激励。我们通过“专业培训、平台展示、评价激励”三个方式，使学习团队永葆生命力。学校定期组织开展学习团队指导教师和核心成员的专业培训，提高团队骨干人员的业务水平和工作能力；每年召开学习团队负责人联席会，调研、交流团队活动的经验和做法；学校派专人做好学习团队的服务协调工作，既给予各学习团队在招收队员、经费安排、活动开展方面的自主权，又统筹平衡各学习团队资源的整合、分配；学校精心为各类学习团队活动和交流搭建平台，组织学习团队参加市、区各类演出和交流，对一些成绩突出的学习团队给予一定奖励。

    三、学习团队建设的后续思考与方案

在学习团队建设的过程中，我们也在不断总结与反思一些问题，例如：如何处理好老干部学习班、老干部兴趣组队、老干部学习团队之间的关系，形成一种递进式的老干部素质教育体系？如何促进老干部学习团队与社区各类老年文化团队的融合、交流，打破老干部大学的围墙，更好地发挥老干部学习团队在社区团队中的引领作用？如何提升团队在文化艺术方面的独创性，繁荣文艺创作，推陈出新，打造精品？等等。

当前及今后很长一段时间，在离退休干部中开展以“展示阳光心态、体验美好生活、畅谈发展变化”为主要内容的为党的事业增添正能量活动，将成为老干部工作的重要任务。在学习团队建设中推进老年素质教育最终也要与正能量活动接轨，为正能量活动服务。因此，学习团队的建设下一步的考虑要紧紧围绕正能量活动，重点推进以下三方面工作。

    一是进一步展示队员阳光心态，汇聚正能量。要充分发挥老干部人生阅历和工作经验丰富的优势，以历史的眼光、辩证的思维，全面客观地看待我国的发展变化，正确理解周围的人和事，时时处处展现团队成员乐观、积极、向上的阳光心态，疏导和抑制团队中的“牢骚心理”、“攀比心态”等负面情绪，让正能量在老同志身上生根发芽、开花结果，进而潜移默化地影响和带动身边的队员，源源不断地汇聚正能量。

    二是进一步丰富团队活动内涵，释放正能量。要立足实际，大力弘扬文化主旋律，注重发挥团队成员中“草根艺术家”的能动性，引导他们在读书、写作、绘画、表演的过程中，润物无声地宣传真善美，宣传凡人之美、生活之美、社会之美，鼓励大家学习交流，展示风采，结合学习团队不同的志趣爱好，从小事做起，从点滴做起，把个人的人生追求融入社会发展的大潮中，发挥优势所长，积极建言献策，担当起时代与社会赋予的责任。

    三是进一步凝聚社会老年群体，传递正能量。要组织和带领学习团队走出大学，走出活动中心，走进街区里巷，走进社区，走进楼宇，走进军营，走进敬老院，有效传播党的声音，展示团队风采，营造积极向上、和谐团结的社会氛围，努力把老干部学习团队建设成为新思想新理念的学习基地、新知识新文化的传播基地，健康生活和行为方式的培育基地、银色人才资源的开发基地，为丰富社会老年人的精神文化生活输送更多更好的示范者、组织者、引领者。