离退休干部是我国老年人口的重要组成部分，具有政治、经验、威望等独特优势，在群众中享有较高的声望。通过老干部学习团队核心人物的作用发挥，利用老干部学习团队这一平台和载体，充分发挥出老干部群体的作用，为党和人民的事业增添正能量。

一、核心人物在老干部学习团队中的重要性

老干部学习团队是以老干部为主体构成的学习社团或学习沙龙，具有自发形成、自愿参与、自我管理特征，是老干部进一步提升素养的重要学习形式、人际交往的互动平台、充实生活的精神家园。老干部学习团队中的“核心人物”是团队的骨干力量,是团队发展的软实力和灵魂要素，直接影响着团队发展的良莠。他们在学校与学员沟通之间起着不可代替的桥梁作用,是学校进行学员自我管理、自我教育、自我服务的组织者与管理者，在学员中有着深厚的基础和较高的个人威望。

二、老干部学习团队核心人物的素质要求

（一）思想政治素质

当前,我国正处于世界经济全球化、信息传播一体化进程中,复杂而多变的新形势使老年人面临许多新的问题和挑战。作为老干部学习团队核心人物,必须具有明确的政治方向,必须与时俱进,在自身达到“知行统一”后能够率先垂范、影响他人,并努力配合相关部门，在老干部思想政治教育的方法、内容和机制上进行探索和创新。我校殷行教学点的读书沙龙负责人离休干部袁钟，他离而不休，学习不断，把兴趣与社区工作相结合，撰写了数百篇学习心得、诗词和文章。他不仅自己学，还聚集志同道合的老同志共同学，读书沙龙被评为上海市老年“优秀学习团队 ”称号。

（二）专业文化素质

注重学习科学文化知识是核心人物的内涵所在,也是发挥他们人格魅力、建立自己威信的基础。团队“核心人物”作为团队成员的榜样和楷模,他们要掌握丰富的专业知识，拥有较高的专业技术水平,使团队朝着专业化、特色化的发展。我校沪剧沙龙的负责人陈伟，本身具有一定的沪剧演唱基础，退休后，聚集几个志趣相投的好友，在老干部大学的支持下成立了沪剧沙龙。几年来，沪剧沙龙在陈伟的带领下，坚持学知会友，不断提高专业演唱表演水平。2015年底，沪剧沙龙被评为上海市“优秀老年人学习团队 ”。在2016年6月份举行的上海市第十一届老年教育艺术节比赛中，沪剧沙龙代表上海市老干部大学系统参加比赛并荣获了二等奖。

（三）综合能力素质

优秀的团队核心领导要想出色地完成各项工作任务,在行使工作权力的同时还必须重视非权力因素(品质、能力、素质等)的影响力和凝聚力。要具有组织能力、沟通协调能力、表达能力等，还需要有良好的文字功底。作为团队的领导者需要经常制定活动计划、撰写总结以及各种汇报材料。

我校时装沙龙的负责人孙建芳，退休前是一位从没接触过时装表演的街道党工委书记，但凭着对时装表演的喜爱和过硬的综合能力素质，时装沙龙各项管理规范，活动有序，不仅提高了时装表演水平，还与沪剧沙龙创造性地进行了时装和沪剧的表演结合，他们创作的“申曲霓裳”组合表演登上了上海市教育电视台，受到有识人士广泛好评。

（四）健康心理素质

由于老年人的社会身份、交往范围、生活内容、生活方式等诸多方面的变化，导致老年人在评论事物时价值观念会发生某种变化，这种变化直接影响着退休生活的适应与否。学习团队核心人物不仅可能存在所有老年人普遍存在的共性心理问题,还因为承担较多的组织活动和社会工作面临着更多的心理压力，这就要求他们有意识地培养自身宽广的胸怀、团结协作的品质,要有较强的心理承受能力和自我调适能力,有坚韧、积极乐观的性格品质。我校书法沙龙的负责人丁松年，家庭负担非常重，女儿患病生活不能自理，丁老自身得过癌症，但艰难的生活并没有击垮老丁的心理，他带领全家克服困难乐观向上，一家人都很热爱生活。老丁退休后开始练习书法，多年苦练终得佳绩，在市区各类比赛中屡获荣誉，在努力提高自身书法水平的同时，他积极帮助沙龙成员学习进步。

（五）创新学习素质

随着信息技术的不断发展,要求团队核心人物必须不断地创新性学习。创新性学习是相对适应性学习而言的,其实质就是实现从“学会”到“会学”的转变。上海市摄影家协会杨浦老干部大学支会的负责人张俊，为人热情开朗，在组织日常摄影沙龙活动的同时，积极利用微信等现代化手段，为摄影班和摄影沙龙的学员建立了“杨浦老干部大学摄影群”，利用微信群开展日常事务沟通，联络组织相关采风活动，发布相关摄影教学内容。大家在群里交流探讨摄影作品和技术，既增强了感情，又提高了摄影水平。目前，我校共有摄影、电脑、沪剧、时装4个沙龙建立了微信群，进一步拓展了课堂学习的内容，扩大了学习受众面。

三、老干部学习团队核心人物的培育策略

（一）老干部学习团队核心人物的选拔

学习团队的核心人物是能够率先垂范、在学习团队中发挥较强影响力的人，因此要具有以下特征：较强的影响力、组织力、科学决策力、创新力、坚强的意志力。对团队“核心人物”的选拔,在一定程度上决定了团队以后的发展方向，因此，要建立老干部学习团队核心人物的选拔机制。对他们的选拔必须做到全面考察,慎重选拔,坚持民主集中制原则,以“德才兼备”的标准从思想政治、能力、特长、性格乃至气质等方面衡量。从选拔程序上来说,一般包括自荐竞聘、民主选举、试用期、任命等几个步骤。这样既可以对选出来的团队领袖有全面的了解,又保证了他们具有深厚的群众基础,便于日后开展工作。

（二）老干部学习团队核心人物的培训

对“核心人物”的培育应该做到工作前移,把选拔的重点放在日常的培养教育工作上。团队核心任务比一般队员践行更高的言行要求,承担更多的压力,肩负更大的责任。在平时具体工作中,应为候选人提供更多展现自我的机会,在实践中了解、培养、考察和检验。在学习团队中挑选后备人员，形成学习团队核心领导者的梯度培育机制。开展学习团队核心人物的专业培训。接受专业的老年教育学、心理学知识学习，通过专题培训、专家指导等方式，提高老干部学习团队教育本质的效能。

（三）对老干部学习团队核心人物的指导和支持

目前，老干部大学已经为沪剧、时装、声乐、交谊舞等学习团队配备了专职指导老师，还配备了乐器，组建了乐队，购置了演出服装等。学校派专人与学习团队领袖人物联系，做好学习团队的服务协调和后勤保障工作，每年为学习团队活动提供经费支撑。

（四）加强制度建设

目前，我们已开展团队自治管理制度建设的探索，指导团队制定了自治管理方案，明确自治管理的指导思想、小组成员和主要职责。今后，我们将总结经验，扩大试点，指导每个团队制定自治管理制度，增强团队的自我管理、自我服务、自我教育的能力。一是完善学习团队负责人联席会议制度。学校每年都召开学习团队负责人联席会议，为学习团队核心人物搭平台，交流团队活动的经验和做法。我们还将探索联席会议内容方式的创新，组织观摩、听讲、欣赏、参观等灵活多样的交流方式，确保实效性。二是深化社区教学点共建共扶机制。学校努力拓宽扶持渠道，联合老干部大学在12个街镇的社区教学点，通过召开教学点联席会议，共办纪念活动、共建展示舞台、共享人才资源。三是完善激励机制。利用市区各类平台和老干部文化艺术节、老干部大学校园文化节、读书节、科技节、重阳节、纳凉会等精神文明建设活动契机，积极组织和参加各种摄影展、合唱节、书画赛等学习成果展示活动，通过组织学习团队自我评价和社会评价，对带领团队取得突出成绩的学习团队领袖人物给予精神和物质奖励，不断提升团队的进取学习力、成员凝聚力、社会服务力和辐射影响力。

（杨浦区老干部大学）